Модуль 11. Рефлексія

     З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння правильно користуватися інтернетом, створювати презентації, шукати та обробляти інформацію та презентувати результати своїх досілджень. Учитель, орієнтований на реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх перетину. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, адже недаремно в народі кажуть: "Вміла смачно готувати та не вміла подавати". Очевидно, що саме за допомогою методу проектів вчитель вдало зможе поєднати усі вище перераховані вміння та використати їх на практиці.

     Я щиро сподіваюся, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху. Програма Intel заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну діяльність саме проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів. 

     Дякую за можливість навчання в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую її для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

Модуль 10. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме ненав’язливо  допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

     Я зрозуміла, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою.

     Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені осмислити та зробити висновки щодо того, як учні можуть самостійно спрямовувати себе у навчанні; які роль та місце диференційованого навчання,  а саме: перехід процесу навчання, що  будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів; вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості; учні мають бути активними у власному навчанні; учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище; учитель може планувати навчальний процес, враховуючи різні модельності, включаючи візуальні,  кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів; задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 
    У цьому модулі я обговорив з учасниками тренінгу створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; обговорив , як допомогти учням стати само спрямованими в навчанні; проаналізував шляхи здійснення диференціації навчання учнів; створив форму оцінювання учнівської само спрямованості в навчанні; створив тести для підсумкового оцінювання та навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів; вніс зміни в План вивчення теми.

Модуль 8. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання", зосереджене на поребах учнів, а саме:

• важливість ознайомлення учнів з документом оцінювання їхніх досягнень;
• продумування оцінювання відповідно до можливостей учнів;
• створення власних критеріїв оцінювання, відповідно до навчального процесу та аудиторії.

     Працюючи над цим модулем, я переглянула створені мною раніше оцінювальні документи, змінила деякі критерії та додала нові вимоги. Створення прикладу учнівських робіт значно спрощує розробку документів оцінювання. Проте, я ще не визначила на що ставитиму акцент: на методичну грамотність результатів чи на їх подачу? Адже, не завжди правильно обраний матеріал можна подати на 100 %. Хочеться оцінювати не кінцевий результат, а процес виконання. А, Ви, як гадаєте?

Модуль 7. Рефлексія.

   Цей модуль допоміг мені краще зрозуміти зміст дослідження учнів та правильне його планування. Так, очевидно, завдання для учнів повинні бути зрозумілими, доступними, розвиваючими та спрямованими на диференціацію навчання.

   Я зрозуміла, що планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає клопіткої та плідної праці. Мені сподобалося те, що потрібно працювати у Вікі, а саме створювати Вікі-сторінку. Загалом, різнопланове опрацювання різних продуктів проетку підвищило рівень моїх знань та навичок, задіяло при цьому креативність та творчість. Розробляючи учнівські приклади, я зрозуміла над чим діти зможуть працювати самостійно, а в чому їм знадобиться допомога чи консультація вчителя. 

   На прикінці цього модуля, я зрозуміла, що мені ще потрібно попрацювати над удосконаленням Вікі-сторінки. Також, в мене з'явилися нові ідеї стосовно вчительського блогу та його наповнення. Що ж, є ще над чим працювати)

Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• спільна співпраця, обговорення, редагування онлайн документів, можливість ділитися власними ідеями та коментувати роботу інших;
• можливість спілкуватися з різноманітними людьми з різних країн світу за допомогою електронної пошти, чатів та миттєвих повідомлень.

   Завдяки цьому модулю я в котре переконуюсь в перевагах вивчення даного курсу, адже це так зручно ділитися власними ідеями з іншими, разом коригувати документи, створювати спільні вікі-статті, ділитися колекцією гіперпосилань тощо.

   Особисто для себе оновила знання роботи з онлайн документами, створила блог для учнів, що значно покращить співпрацю між вчителем та учнем. Загалом, дуже корисна річ Інтернет, адже він надає можливості вільного спілкування в будь який час. Я вважаю, що краще створити блог з вказівками для учнів, а не дивитися на скупчення учнів біля  учительської.

Модуль 5. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процесі навчання моїх учнів, а саме:

1. яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів;
2. як майстерне оперування пошуковими стретегіями допоможе учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернет;
3. зрозуміла як правильно складати списки використаних джерел;
4. ознайомилася як саме використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікація та співпраці.

   Також, багато нового дізналася зі статті про авторське право та пройшла тест на знання авторського права (результат мене задовольнив).

   Також, дуже сподобалося працювати в парі над доповненням питань, яких не вистачало (ключового, тематичних або змістових). Атмосфера була просто чудовою, почула багато цікавих та креативних ідей. Тому, переглянула свій шаблон плану вивчення теми і відкоригувала перелік тематичних запитань.

   Позаду вже значна частина виконаної роботи, але, незважаючи на втому, готова працювати далі і викладатися на всі 100%)